Projeto Escola por Excelência

 Material didático e criatividade: parceria imprescindível na qualidade do Ensino Fundamental
* Por Maria Teresa Vianna Van Acker

Nos dias de hoje buscamos tanto a universalização do acesso à escola quanto a qualificação da escolarização para a vida e para o mundo do trabalho. Sem dúvida, o desafio não é dos menores e ultrapassá-lo exige equacionar a estrutura de sistemas de ensino com a flexibilização do atendimento à diversidade da clientela. É indiscutível o fato de que fatores de ordem cultural e social afetam essa equação. Porém, do ponto de vista do funcionamento das instituições, há muito que se pode fazer no dia-a-dia de qualquer escola, quando se percebe com clareza a distinção e a complementaridade entre dois planos de seu funcionamento: a estrutura do sistema de ensino, sua dimensão macro, e a sala de aula, sua dimensão micro. Tornar possível essa complementaridade é o desafio de todos os que trabalham, ao mesmo tempo, com essas duas dimensões, procurando articulá-las. É a partir da coordenação da área de História que me deparo com esse desafio e teço estas reflexões.

O conteúdo curricular das disciplinas escolares é distribuído ao longo do ano por períodos (semestres, trimestres ou bimestres) compostos por aulas, as menores “unidades” temporais da escola. Assim, planejam-se os cursos em função do calendário e do conteúdo. No caso do Colégio Objetivo o planejamento se corporifica no material didático entregue aos alunos a cada bimestre e programado por aulas. A palavra aula, nesse contexto, diz respeito à unidade estruturante do Sistema Objetivo de ensino e o vocábulo é utilizado freqüentemente para designar a matéria escolar. Porém, a mesma palavra designa o espaço temporal em que o professor se encontra com seus alunos em uma sala para construir algo. Esse algo é o saber que se constrói em grupo com a colaboração entre o professor e os alunos.

A aula como unidade estruturante do Sistema Objetivo tem grande importância, pois se integra ao movimento dinâmico de cada uma das escolas que utilizam o material didático. Este é o veículo por excelência dos conteúdos disciplinares e das propostas de atividades que procuram assegurar aos alunos o acesso a uma parcela da herança cultural da sociedade através das práticas escolares. Na concepção e formulação do material organizado na seqüência cronológica das aulas há um saber-fazer revelador da força cultural da instituição escolar, que há pelo menos cinco séculos aprimora seu modo de ser através das disciplinas escolares e da organização do tempo – as aulas.

O material didático sempre evidencia o fazer cultural que instituiu à escola. Quanto ao conteúdo curricular, ele pretende corresponder às necessidades atuais: garantir a permanência dos temas clássicos valendo-se de estratégias renovadas que permitem que cada aluno situe o fato, a época ou o processo estudados a partir dos interesses do nosso tempo e de sua faixa etária.

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